简介
高校教师应该具备哪些能力10
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：迪奥拉·拜尔德/卡鲁姆·布鲁/卡莉·波普/阿隆·艾布拉姆斯/克莉丝汀·布丝/
- 导演：金智涵/全宰洪/
- 年份：2014
- 地区：印度
- 类型：悬疑/恐怖/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,英语,韩语
- 更新：2024-12-26 05:33
- 简介：1高校教师(😥)应该具备哪些能力2大专(🏇)招生(🍮)越来越没有门槛大(dà(🐉) )专院(🌜)校的老师还3高(🚤)校女教师副(fù )教授想转行(🚣)政岗这(⛄)一(🐽)步不1高校教师应(💊)该具备哪(♏)些能力一良(💆)(liáng )好的(de )思想品德(⤴)的文化素质包括(🐤)精(📱)深的学(xué )科专业知识(shí )广博的文化知识和教学理论基(💍)础1教师应(⬇)专精自己的学科具有功底扎实而渊博的(de )知(🗡)识马可连(📲)柯说(😵)过学生可原谅吧老师的语气严厉(🍨)刻板甚至还(há(🐇)i )鸡蛋里头挑骨头但(🀄)不能原谅吧他(tā )的不学无(🚵)术苏霍(⏱)母林斯基也(🌩)强调(dià(🍕)o )只有一教(➿)师的知识面比学校教学大(🗓)纲空阔得多他才能下一界(jiè )教(⏬)学过程的精工巧匠对老师(shī )来说不单(dān )要熟得不能再熟(🈳)所教(📢)教材的都差不多内容形成求完(wán )整的知识体系还(🤘)要加强业务继续进(💋)修和应(yīng )用广(guǎng )泛的(🎰)学习跟踪学科学(xué )术动态(tài )打听一下新(🆑)观点完(wán )全掌握(🚆)新(🚾)信息快速更新知识站(🤙)在学科(🌘)的前沿由经验型到科研型的转化2教师既(jì )要有广博的知识又(yòu )通(👓)晓基(🎽)本的社(🚱)会学科恐怕(pà )学科等方面的知识做到学识(shí )渊(🔛)博具体实施学校教育重(📪)视培养学生的(de )综合素质(🌰)和创新(🚶)能力教(jiāo )师的博(🏫)学多才(📳)是极(📴)为关键的(de )伴随(☔)(suí(👰) )着教材的改革东北边学科(🔊)的联系日益可以提(🎎)高文理(lǐ(📓) )相互(⏫)渗透(tòu )并且教师应崇尚(shàng )与别的学(xué )科的沟(gōu )通自然形成大(🙁)教(🚴)学(xué )观为学生创设(shè )开放的(👟)教学情景注(🍮)意(📦)培养学生的创新意识和能力(lì )教师的知识越博学多(🏥)(duō )识越(yuè )能(🎉)启(qǐ(📰) )迪学生(📥)的创新思维3教师应(✖)(yīng )具(jù )有教育科学理论修养苏霍姆林(🕥)斯基说教(jiā(🚚)o )师看不懂心理学这就如同一个心脏专业医生不所了(🐉)解心(🧔)脏(zāng )的(de )构造科学的教(🔑)学需要科学理论的(❤)指导教师(shī )要比(bǐ )较好的实施素质教育必须手中掌握(wò(🎳) )教育学心理学和学科教学法等基本知(🌠)识(shí(⛴) )教师不仅(jǐn )仅很清楚教什么还得清楚(🤤)怎么样才能(👡)教(🎳)和为啥你选这样的话教用科学的(⛴)理论去指导自(zì(⚪) )己的(🎢)教(🤣)学(🈷)二较弱的教(jiāo )学研究能力能力(lì )是指然后影响活(✖)动的效率(lǜ )使活动的(⏩)任(rèn )务未(wè(🕡)i )能顺利结束的(🎗)一种个性心理特征(zhēng )教师(shī )不仅仅要(yào )有广博的(🌠)知识还(🍅)要必须具备(bèi )适(🔠)应适应学(xué )科特点的教研(🔐)能力1良(🚫)好的(🐖)(de )语言(yán )表(biǎo )达能力苏霍姆(✋)林斯基提(🤽)过教(💺)(jiāo )师的语言修养比较大确(què )定着(💥)学生(🥔)课(🔟)堂上的(👌)脑(⚾)力(🌙)劳动(📦)的频率(👟)语言表达是一切教育工(🕺)(gōng )作者旅游(🍱)必备的比较多能力导致条件的(de )限制(🏵)很(😠)多实事没(😃)法重临需(🥜)要教师凭着语言表达(💀)把丰富的(😃)知识(😇)是从口头修习(🛄)给(🎉)学生这就(jiù )具体的要求(qiú )教师的语(🖊)言准确清(🔹)晰更具学科性简明(👫)谙(ān )于本身逻辑性生动(🕥)活(⛄)泼具高形象(🏊)性抑扬(⏹)顿挫(⬅)具(jù )高(😦)安逸性(🎅)2较高的创新(🛑)能力创新是一个民族的(⬅)灵魂是一个国(🌀)家繁荣兴(xìng )旺的(🤫)不竭(🌆)的动力具(jù )有(🚽)较(🖊)高的科技素养和创新(💅)能力是知识时代对(duì )人才的基本(bě(🍓)n )要求要培养创新人(🔲)才就前提是(🐯)要科技创新型的教师科(kē )技创(chuà(🐒)ng )新型的教师应该是要拥有打扎实的基础知识(🔐)广博的视野在内善于(yú )观察综(zōng )合开拓新领域(yù )的能力完(🚙)全掌(zhǎng )握创新(xī(🗓)n )知识的方法(🥙)具(🦕)有勇于实践胆敢怀疑和批判的学(xué )科精神(🧝)擅于吸收掉比较新教育科研成果将其(qí )应用(📠)到教学(xué )中并不同见解都能(néng )够突然发现(🍲)科学有效的新教学方法简(🎮)单来(👉)讲(jiǎng )教(🤭)师的创新能力以及独到眼光(🎣)(guā(🤑)ng )的见(🤖)(jiàn )解新颖的(🎮)教法创新的思维显现(xiàn )的个性探(💚)(tàn )索(suǒ )它的(♉)精神民主的意识等3较强(qiáng )的(🔕)组织(😁)能(🎱)力组织(🔇)能力是一个教(😄)(jiāo )师得到(🛎)教育和教学(👲)完(wán )成(chéng )的保证严重(🔼)缺(🈵)乏组织(zhī )能力和(😓)指(♿)导能(🗃)力(🎳)的教师(🈯)不管(🤳)其知识(shí )多(🔹)么博识都没法结束教育(yù )和教学(xué )任务1组织教学的能力教师(shī )能几(👄)乎全部学生的注意身形灵活(🚼)(huó(🎦) )适(🕐)当调(👺)节进(🧟)程重新(✂)活跃(🈸)课堂(tá(🚾)ng )气氛压(🔰)制教学(👎)环境阻(zǔ )止学生的思(🎛)维发展学(xué(💠) )生的创新能(👮)力以维护课(kè(🥈) )堂教(🍥)学秩序(🍇)全面处理偶发事件等2课外活动的组织能力课堂(💁)教学是(😻)(shì )率先实施素(sù(✉) )质教(jiāo )育注意培(🌄)养(⏳)学生(shēng )创新思维的主渠道(dào )开(kāi )辟出来第(dì )二课堂陆续开展丰富(🤑)多(duō )彩的(🌙)(de )课外活动又是积极开展创新教育(🌼)培(🎼)养创新人才(🚹)(cái )的重要途径一个教师应有能(⛅)力组(zǔ )织和指导兴趣小组(❎)参观考(kǎo )察和社会(huì )实(shí )践活动有能力组织讲座讲演展览表(biǎo )演制做去(📛)考察竞赛撰(🚺)写报告(🤽)和论文等(děng )活动连(lián )成(🆘)人人参入自己抢先出手发(fā )挥(🕙)特长凸显(xiǎ(🚹)n )个性的全(🖇)开放式(shì )学习氛围4研究能(🍑)力教师要成为教书育(🌞)人的(🕢)专家(jiā )拥有讲演教科研的复合(🤰)型人才利(🐪)用从(cóng )教书(shū )匠向学者型的转化(😗)研究能力是应具(jù(📋) )备什么的素质之(zhī )一1教研工(🛤)(gōng )作(🐴)(zuò )能(néng )力把教学与(⚾)教研(yá(💆)n )增强出(🌡)声善(shà(🎹)n )于总结(🆙)经(jīng )验自(zì(🌁) )己(⏳)的(de )教(🗾)学(xué )经(jīng )验对教(jiāo )改(gǎ(👳)i )中(😅)遇到的问题接(jiē )受(🚥)理论研究给(gěi )出自己(💚)的见解终致一(✨)路探(tàn )索(🛸)和发(🔴)现自己新(🐃)的教(🍎)学(🎯)规(🈲)律教学方法和模(mó )式2学(😧)术(📺)研究能力目前教师的教研较(😍)(jiào )少的只在在教(🌓)材的分析考试的(🍣)研(📯)究超出(chū )一些教学技(🎬)巧和教学经验的(de )陈(✋)述而(🎱)对教学理论的研究相对于薄弱之处缺乏对教学的创造性思(👐)(sī )考教(jiā(⏪)o )师只有拥有(yǒ(🌫)u )学者(⏲)型的教师才(🔛)能适应知识经济(jì )时代(😫)(dài )的挑战(🈹)和(hé )素质教育(🔪)的发展三较高(gāo )的职业道(🎸)德(🚧)修养教(jiāo )师(🌮)(shī )是(🌞)人类灵魂(hún )的(de )工程师(👅)(shī )教师(⛰)的(🙀)职(📻)业道德(🗯)素(sù )养(👣)改(🏄)变着素(🍖)质教(🚰)育的成功教师前提是本身(shē(🐉)n )纯(🙃)洁高尚的道德(🍎)修养(yǎng )忠诚不二人民的教育事业模范的不(🤵)违(😔)背(🛒)教师(🏹)职(🧝)业道德(🎅)标准无比热爱学生(shēng )为人(rén )师(🤘)表认(🎍)真学习马(🚏)(mǎ )列(📫)毛邓三个代表科学发(🍵)展观自(zì )学党的教(😂)育(📶)方针和政策(cè )思想(👎)上同党中央保持一(yī(🗼) )致教师应由(yóu )得结合热(🌲)(rè )爱(à(👩)i )社会(huì )主义祖国民(🕑)族团结(♎)奋发努(👜)力振兴(xìng )中(zhōng )华的教(jiāo )育弘扬中华民族传统美德和社会主(😿)义道德(dé )情操(🔶)的教育接受(shò(⬛)u )社(🏵)会发展规(🦔)律和(🥁)观点的教育进行科学人生观世界观的(😗)教育四敏锐的时代意识要可以更(gèng )新教育(🌟)观(🐙)念联合国教科文组织(zhī )将学会认知(🕊)学(🤠)会做事学会达成(chéng )生活和(hé )学会生(🚴)存(cún )称为现代教育(📊)的四(sì )根支柱利用教(jiāo )育的现代化关键是教(jiāo )育观(guān )念的现(xià(📭)n )代化应树(shù )立以人为本的教育观念(💨)尊(⛓)(zūn )敬学生的人格兴趣爱好十分尊重学生的(de )自由(🎿)(yó(🏬)u )发(🐤)(fā(🔃) )展谦(📯)让学(😪)生的(de )首创精(jīng )神发挥学生的主体作用开掘(jué )学生的人(🥑)类创(🔭)造才能(néng )感教师的劳动是一种复杂的忙(máng )碌不堪的高(gāo )智能艺术(shù )性(💠)的(de )劳(lá(📊)o )动不是(📊)什么简单的机(jī )械的简单重复(fù )性(😅)劳动有了对(duì(🐨) )教师(🐢)素(sù )质的要求(qiú )那你我们对教师(shī )提一(🔧)(yī )级(jí )工资带薪休假(✅)的怨气变(🍽)会消失无踪了教师的言(yán )行举(🎃)止(💡)是(🥉)幼(🗝)儿我模仿的(🦃)榜样对(🎛)幼(😸)(yò(🥚)u )儿起着潜移默(mò )化的作用我怀疑(🥥)另(🗳)外一名合(🛤)格的幼儿教师需要具备(🍘)以下(🥦)素质1要(👉)(yào )有执着(🌍)爱的事业心幼儿园的日(🧕)常(🌼)工作是琐粹和(👞)如此平凡(💤)的同时(😬)情况又是空前复杂(zá )的有(✋)时孩(🏠)子(🗞)(zǐ )的行(🍘)为会出(🛍)现问题有时(🐿)孩(hái )子的生(shēng )活又要(🌉)教(📌)师特殊的方(fāng )法的照顾在这样的话十分艰巨的(de )工作下许多教(😐)师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传达给(gěi )敏感(🔨)的孩子(🗜)使他(🏤)们(🏎)感觉道焦虑(🤳)(lǜ )不安因此教师应(yīng )该对幼儿教(🔀)育(yù )工作的特点(diǎn )有一个真确(🐾)的(🍲)认识有(🚥)充分的准备不畏艰难一(🤸)直保持一(yī )颗(🙊)执著的事业心2要自(🌍)信自尊自信自(zì )尊(🎮)是现代(🎞)人应(✡)该拥有的个性特征一个对他工作没(🗃)有信心消极懈怠的人是(🗓)无法(🌝)做好工作的幼(😵)儿教师自身(shēn )充满(mǎn )自(🆙)信自尊(🌍)的(🕦)人格如何处理问题时(🕤)也态度(❄)(dù )出自(zì )信都将炎(🚾)症感染幼儿给(😥)幼儿树立道德一(📢)(yī )个(📫)良(liá(🐏)ng )好的我模(🤙)仿榜(🎰)(bǎng )样3要有良好的自(🚝)我(🕥)形象(🍊)和个性(xì(⏺)ng )品质幼儿可是年(😽)(nián )龄稚(📤)幼(🌶)但(dàn )也就是喜欢美好和(🥟)幸福的形象孩子们会说(🐟)陈老师真好看和妈妈一样在他(tā(🆔) )们幼小(xiǎo )的(🆑)心灵中(zhōng )教(📸)师什么都(🍎)(dōu )懂其形象在他(tā )们眼(🔝)中(zhō(📍)ng )无(wú )比魁梧老(lǎ(🔌)o )师是(⤴)幼(🍐)(yòu )儿(📒)学习的榜(bǎng )样是敬(🥊)慕和(hé )祟拜的(🔸)对(🛳)象(xiàng )老师的位置一般(🦕)说(shuō )来在父母以前(qián )并且教师要出奇从严要求每一句话(🐊)每一个(🦖)行动都会给孩子带走深(🏩)刻的印象孩子(♟)们(👫)(men )就(jiù )是喜欢(🤠)(huān )谈吐大方十分亲切比较(💊)活泼(pō )穿着得(🤔)体的教师因(🏓)此(🛄)教师要(yà(🤱)o )特别注意自己的仪(yí )表和举止4要有爱(⏩)心和童心教师(⚽)(shī )不(🔺)光要爱漂亮的孩子也爱长相一(yī )般甚至于丑陋(📌)无(wú )比和有缺(quē )陷的孩子(🍍)(zǐ )不(🏨)(bú(💠) )单爱(🍍)精明的孩(🔑)(hái )子(🐴)也爱发展速度(dù )极快甚至(zhì )连迟顿的孩(🌞)子不仅(😥)仅爱很听(🏼)话的孩子也爱天真可(kě )爱的甚至(👰)有(yǒu )许多问题行为的(🐂)孩子不仅爱(🏏)家庭背景富裕(🍽)社会地位高(📯)的孩子也爱平民(📤)甚至连(🚚)家境贫(⚓)寒的孩子(🦑)童心是教师另一(🔭)条通道各(gè )个(gè )孩子的心灵世界的桥(🍫)梁一位好的(de )幼儿教师往往(💎)是幼儿(ér )的忘年(niá(🐭)n )交(😂)是幼儿群(qún )体中的一(🍆)分子他们一直(zhí )保持了(🌓)一颗纯真无邪的童心(🛩)积极参(cān )与孩(✴)子(⬛)(zǐ )们的各种(zhǒng )活(🥀)动和(㊙)他(🎈)们一(yī )起游(🏳)戏讲讲故事说悄悄话在这样的(de )人(ré(🍑)n )人平等的关(🦒)(guān )系(🏔)中教师(🗼)就(🍸)也能和幼(😝)儿互(hù )相(🔥)间才(cái )能产(🥂)生(shēng )情感(🕔)上的交流(🛶)可能(🚅)会在幼(🎗)儿内心影起(🏮)共鸣(👱)同时教师(shī )会在生活中才发(fā )现每一个孩子身上的闪光点从而(👥)非常爱孩子由此教师的教(🏛)育工作(🍢)就有(yǒu )了(🕌)良好的基础5要有较强的(de )沟(gō(🎄)u )通能(🚀)力教师要用语言和(hé )非语言的意思(🔵)是(🔎)关注给予(🕴)和热(rè )情鼓励幼(💗)儿的(📗)谈话如教师(⛩)关注地用目光注视幼儿用点头抚(⛹)摩孩子来(lái )表(🆗)示帮(🕔)(bā(🦉)ng )助和(🏩)鼓(🖱)励(lì )和对孩子(🎖)谈话(🆗)的兴趣使幼儿突然(rán )感到老师很就是喜欢听(🎠)我说完教师在认真(zhēn )地倾(📷)听孩子(zǐ(🔣) )开(kāi )口说(🥈)话时一定要耐心体贴(🆑)揣磨(mó )和理(🐆)解幼儿(🛡)语言中(zhōng )所所蕴含的的意义在与(🚬)孩子沟通(tōng )交流的时候(👴)也可以不表达自(🎿)己(jǐ(🈳) )的思想和情绪使幼儿(é(🙊)r )清(🐐)楚教师(💣)(shī )的(de )想法如在讲童话故事的时(🌴)候一个孩子(zǐ )还老不打搅别人会影响(👢)以外小(🏚)朋友(yǒu )听故事教师的确当听(tīng )我(wǒ )讲童(🤫)话时打(🐰)搅别(bié )人别(bié )的地方小朋友就不是那(nà )么(♋)容(🍫)易听了(le )故事你自己(🚼)也(yě )能听见这让我总觉得(dé )很惊讶6要(yào )有较强(📽)(qiáng )的(🔁)组(♓)织教育活动的(de )能力教师要想给(🚛)孩(hái )子一杯(😐)水自己必须要有一桶水幼儿教师要有丰赡的(📝)专业知识和技(jì )能技巧在设计教育活动时都(dō(🗾)u )能(néng )够依(yī )据幼儿的(🔧)思维特(tè )点马上准(zhǔn )备大(🤐)量(🍾)的教学(⌛)具让他们动(dòng )脑思考动口充分(🏦)调动众多感官以得到启发(🦐)诱导的和扩散出来式(🚳)的(🕚)提问形式(🏖)释放幼(👀)儿(ér )学知识的愿望(wàng )要变让我学为我(wǒ )要学真正无法形成(🤼)以教师为主导幼儿为主体的正(👯)(zhèng )确的师生关系7要有自学能力幼儿教师(🏾)要(yào )不时地(dì )吸取(📴)新知识学习(xí(👼) )新技能开(🚵)阔眼界(🙈)增(✋)强自身(shēn )的素质(⏺)以跟(🏒)上时(💲)代的(🏽)变化(huà(✍) )2大专(🌒)招生越来(lái )越(yuè )没(🍁)有门槛大专院校的老师还您好(🚏)(hǎ(🚬)o )很(hě(🌔)n )欢(huān )喜回答我(♋)您的(🎃)问题我是大专院校(✨)老(🏝)师我一(🚡)直(💠)如果(guǒ )说我是大学老师实际上也确(🦑)实是我(🗡)怀疑大专(zhuān )院校的老师(🚰)全部这个可以被称作大学老师接下来的说说我的(de )理(lǐ )由01从高校的分类(🕉)来看从高校的分(🎬)(fèn )类看大学(🥤)分(🔼)为本科和高职专科大专院(yuà(🙍)n )校都属于(yú )高等职业教育(🛫)也(⏬)都属于高校层(cé(🗃)ng )次而大专院校的老师(🖌)那就(🦍)是大(dà )学老(lǎo )师这个是如(rú )果说(🚨)的(de )02从大专院校老师(shī(💹) )的实(shí )际来(lái )看的确(què(⤵) )学生现在考(🚓)个专科院校相对(💹)于比较容易门槛低了很多有的甚至(🍰)连很高很高但是(shì )大(🕕)专院校(🎚)招(zhāo )聘老师的要求一般的确算低大(🏯)多数特别(🔢)要(🏅)求(qiú(🥡) )全(😑)是(🕡)硕士学历也有部(👧)分招(zhāo )聘岗(⛽)位是(shì )博(bó )士是可以这样(🧤)说学(xué )生直接进入专(👧)科(👈)院校门(🤧)槛(⛱)却不是高(gā(🐩)o )但大专院校对老师的(de )招(🥅)聘要求我还是不(⛱)低的03大专院校的(🗄)老师不(🕔)能(🎗)放松学(🍔)习(🍭)要不断提(🚟)升教育教学(😖)水平在大专院校工作(🌝)了好几年慢(màn )慢的(🎑)的有了那样(🏼)的话(huà )一些(xiē )体会而不(🍰)我们花了很多时间准备的上课内容但(dàn )学(🏪)生由于从小就是没有能养成养成良(liá(🥧)ng )好的学(xué )习习惯另外基(🆎)础差(chà )很(🚎)多都不愿意去(🛒)学日久(jiǔ )天长老(🎹)师们在教(➿)学上也(🐉)会掉以轻心(xīn )甚(♌)至没有(⛄)了初为(🦓)人师时(🧟)对教学(🕜)工作(🤣)的激(jī )情我想(👆)这也也是你在问题里提醒我们大(dà )专(🔩)院校(🥧)老师的注意方面(📈)肯定不能(🚦)毕竟(jìng )学(☔)生学习积极性不够就放松了我们的要求才是老师应该(🔢)要不(🎥)断提高(🌉)自己(😧)(jǐ )的教育教(jiāo )学水(🏄)平结束语(yǔ )总的说来(🏞)无(wú )论是从高校的分类(🖋)而言(🥃)肯定从大专院校老师的实际(🛍)判断大(😕)专(🆒)院(➖)校的(🗑)(de )老(🏟)师(🈵)就是大(dà )学老(🍌)师这也毋庸质(🧤)疑(🐙)其实(shí )才是(🎹)大(🐋)专院校的老师(🏉)也(🛁)要不(🤧)断加(🛸)强学习(xí )不断提高(🥇)自己(🍸)不能不(😻)能因(yīn )为(👇)学(xué )生不不愿(🖖)意学就心情放(fàng )松(😾)了对自己(🍶)的要求朋友(🌑)们怎么知道欢(💖)迎评论分享我是高校教(jiāo )师查(chá(🛌) )哈教育领(lǐng )域话(huà(🏎) )题也时常爱分享对教(jiā(🐷)o )育领(🔔)域(🌄)查找(✋)问题的(de )观点和看法要是您(👡)也不喜欢(huān )请了解我我相(xià(🌞)ng )信总有大家感兴趣的话题期待(🤔)中约定(dìng )交流3高校女教(🦊)师副教授想转行(🎥)政岗(😴)这一步不DANGER这是危险的的想法我(wǒ(🙀) )一些地好像听说(🎚)机关里发展希望(wàng )破灭(🤪)(miè )及时(🎼)又回到二级学院当老(🚲)师的应该还没以前(qiá(🌕)n )见过(guò )题主那样的(de )势向(🌺)而动的我有(🦌)个朋(📯)友以前(🛣)是一所大学机关里(lǐ )的科(kē(🚿) )长(🐡)大(♑)概是(🚈)在教务处畜牧(⛏)兽医(yī )相关专业实(shí )践教(👄)学管(⏹)理以(yǐ(🥇) )前(💔)(qián )学历是硕士(🌾)到40岁(🙉)(suì(🐠) )时仍然没能(néng )晋升副(fù )处级及时恍悟回到二级(♐)学(xué )院工作(zuò )并脱(tuō )产(🦁)学(xué )习(🛒)念了博士搞了不少发(fā )明创造成果获(🔱)得转化应用并获得两项(🏘)省部级(jí )科技奖在(📜)50岁时评上了教授现在放下心来讲(jiǎng )课(kè )带研究生精(🐈)神状态很不错这(zhè(🥜) )些朋友也很(hěn )很(👓)励志(🧞)愿意题主(🎼)学女(nǚ )老(🐡)师如果没有在家庭花精力多确实是这(zhè )个可以平心(🔮)静(🎵)气地接受副教授(⌚)的职称好好的地教(jiāo )书育人开心地自己(jǐ )的生活(huó )