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高校教师应该具备哪些能力10
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：李东奎/金珍善/韩夏柔/
- 导演：PeterGantzler/
- 年份：2021
- 地区：欧美
- 类型：古装/动作/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,韩语,印度语
- 更新：2024-12-25 12:21
- 简介：1高校教师应该(gāi )具备哪些能力2大专(🏐)招生(🔀)(shēng )越来越没有门槛大(🐬)专院校(⏰)的老师(🚗)还3高校(xiào )女教(😓)师副教授想转行政岗这一步不1高校教师(shī )应该具备(🌨)哪些能(né(🔊)ng )力一良好(hǎo )的思想品(⛎)德的(de )文(⌚)化素(♍)质包(🐶)括精(🦊)深的学科专业知(🏨)识广(guǎng )博的文(🛒)化知识和教学理论基础1教师应专精自己的学(xué )科(🥒)具有功底扎实而(💽)渊博的知识马(mǎ )可(kě )连(lián )柯说过(🈸)学(xué )生可(🎊)原谅吧老师的(🔗)(de )语气严厉刻(✡)板甚(🌍)(shè(🦗)n )至(🍪)还鸡蛋(🕰)(dàn )里头挑骨头(🌻)但不能原(🚂)谅(🍠)吧他的不学无术(shù )苏霍母林(🔗)斯基也强(🤔)调(diào )只(🥔)有一教师的知识面比学(💚)校教学(xué )大纲(💐)空(🛶)阔得多他才能下(xià )一(🌑)界教(jiāo )学过程(🍕)的精工巧(qiǎo )匠对(👤)老师来说不单要熟得不(🏀)能再(zài )熟所教(🌮)教材的(🐫)都差不多内容形成求完整的知识体系还要(😠)加强业(🚢)务继续进(jì(💤)n )修和应用(🏺)(yòng )广泛的(📄)学(♿)习跟踪学科(kē )学术动态(🚞)打听一下新观点完全掌握新(🛳)信息(🚡)快速更新(xīn )知识站(🌬)在学科的前(qián )沿由经(🤽)验(🍨)型到科研型的转化2教(😹)师既要有广博的知识(💨)又(💡)通晓基本(běn )的社会学科恐怕学科等方面(㊗)的知识做到学识渊(🍺)博具体实施学校教育(🏋)重视培养学生的综(🤱)合素质和创(🥪)新能(né(🏋)ng )力(🚃)(lì )教师的(⏹)博学多才是极为关(📓)键的伴随着(😸)教(🏟)材的改革东(📋)北边学(🕚)科(♌)的联(🖤)系日益可以提高(gāo )文理相互渗透并且教师应(👣)崇尚与别的学(🌿)科(kē(🍏) )的(🤠)沟通自然形成大教学观为学生创设开放的教学(xué )情景(📖)注意(🌘)培(péi )养学(xué )生的(⏬)创新意(📓)识和能(📻)力教师的(de )知识越博学(♿)多识越能(néng )启迪学生的创新思维3教师应(⏭)具有教育科学理(🔉)论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心(🍱)理学(🐺)(xué )这就如同一(🌅)个(💂)(gè )心(xīn )脏(🐹)专业医生(shē(🤹)ng )不所了解心(🎭)脏的构造科学的教学需要科学(🖥)理论的指导教师要比较好(😚)(hǎo )的实施素质教育必(🌰)(bì )须手(👸)中掌握教育学心理学和学科(🤛)教学法(📻)等基本知识教师不(💛)仅仅很清(🔧)楚教(🚠)什么还得清楚怎么样(🔆)才能教和为啥你选(🕊)这样的话教用科学的理论去指导(🍂)自己(🌝)的教学二(🖕)(èr )较弱的教学研(🔫)究(🛌)能力能力(lì )是指(zhǐ )然(rán )后(🛑)影响活动的效率使活(👯)动的任务未能顺利结(😂)束的一种(zhǒng )个(gè(🏭) )性心理特征教师不仅仅(jǐn )要有广(🐽)博的知识还要必须具(⚪)备(bèi )适(🎡)应适应学科(😑)特点的(🔖)教研能力1良(🥍)好的语言(🙋)表达(dá(🎈) )能(🥀)力苏霍(huò )姆林斯基提(🆒)过教师的语(🤟)言修养比较大(dà(🤑) )确定(dìng )着学生课堂(tá(🕝)ng )上的脑力劳动的频率语言表达(dá )是一(🐘)切教育工(gōng )作者旅游必(bì )备的比较多能力导致条件的限制很多实事没法重临需(👮)要教师凭着语(yǔ )言(yán )表达把丰富的(👏)知识是从(🛶)口(kǒu )头修(xiū )习(xí )给学(xué )生这就(jiù )具体(tǐ(📬) )的要求教师的(❇)语言准确清晰更具学科性简明谙于(yú )本身逻辑性生(🥤)动活泼具高形象性抑(🍋)扬顿挫具高(🕞)安逸性(xìng )2较(jiào )高(📓)的创(🎑)新能力(👘)创新是一个民族的(👗)灵魂是(shì )一个国家繁(🏓)荣兴旺的不竭的动力(💒)具(🖇)有较高的科技素养(🥟)(yǎng )和创新能(néng )力(lì )是(shì )知识时代对(duì )人才的基本要求要(🌄)培养创新人才就前提是要科技创新型的教师科(🖥)技创新型的教师应该是要拥有(yǒu )打扎(👹)实的基础知识广博的(🍃)视野在(🛍)内善于(yú )观(🔟)察综(🐃)(zōng )合开拓新(💠)领域的(de )能力(🧖)完(wán )全掌(💛)握创新知识的方法(⏪)具有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科精神擅于吸收掉(🏙)比较新教育科(👫)研成果将其应用到教学中并不同(tóng )见解都能够(🚡)突然(🔎)发(fā )现科学(💙)有效(xiào )的(de )新(xīn )教学方法(fǎ(🏽) )简单来讲教(jiāo )师的创新能力以(👃)及独到眼光的见解新颖的教法创新的思(🗨)维显现的个性(♏)探索(💐)它的精神民主的意识(🎎)等3较(💜)强的(🔠)(de )组织能(✂)力组织能(🕴)力(lì )是一个教师得到教育和教学完成(🎨)的保证严重缺乏组织(👺)能力和指导能力的教师不管其知识多(🔎)么博(bó )识都没(méi )法结束教育和(💊)(hé )教学任务(🤐)1组织教学的能力教师能(📊)(néng )几乎全部学生的(🏪)注意身(🛀)形灵活适当调节进程重新活跃课(kè(🐒) )堂气氛压制教学(xué(💴) )环境阻(zǔ )止学生(shēng )的思维(🚂)发展学生(🚤)的创新能力以维护课堂教学(🥧)秩(zhì )序(xù )全(📷)面处(💀)(chù )理偶发事件等(〰)2课外活动的组织能(🍐)力课(🥑)(kè )堂(🔦)教学是率先实施素质教育注意(🥞)培(pé(🐻)i )养学生创新思维的主渠道开辟出(🍶)来(🎢)第(🚽)二(èr )课堂(🤝)陆续(👿)开(📸)展丰富(fù )多彩的课外活动(dò(👶)ng )又是(🤯)积极开展创新教育培养创新人才的重(🔦)要途(🍩)径一(🦕)个(😨)教(✌)(jiāo )师应有(🎤)(yǒu )能(🏴)力组织和指导兴趣小组(zǔ )参观(🆕)考察和(💲)(hé )社会实(shí )践活(🎹)动有(⛅)能力(🎞)(lì )组(🐨)织讲(🤾)座(🌂)讲演(🚩)展览表(🤦)演制(zhì )做去考察竞赛撰写报告(💭)和论文等活动连(💍)成人(rén )人参入自己(🍾)(jǐ )抢先(xiān )出手发(fā )挥特长(👫)(zhǎng )凸显个性的(🎀)全开放式学(xué )习(xí )氛(🚴)(fēn )围4研究能力教师要成(👘)为(🍅)教(🔰)书育人的专(🗿)(zhuān )家拥(yōng )有讲演(🎼)教科研的复(fù )合型人才(💰)利(🦔)(lì )用从教书匠向学(xué )者(🚵)型的(de )转(😙)化(huà )研(yá(👜)n )究能(🦕)力是应(🥁)具备(➗)什(shí )么的素(🚈)质之(zhī )一(yī )1教研(🔌)工作(🍬)能(😔)力把教学与(🏢)教研增强出声善(shàn )于总结经验自(🔡)己的教学经(🏙)验对教改(gǎi )中遇到的(🈁)问题接受理论研究给出自己的见解终致一路探索和发现自己(🚧)新(🛹)的教(jiāo )学规律(lǜ(🔋) )教学方法和(🀄)模(🚂)式2学术研究能力目前教师(shī )的教研较(🍍)少(shǎ(👡)o )的只(🏿)(zhī )在(🛎)在教材的分析考(👒)试(👨)的研究超出(♊)一些教学技(jì )巧和(hé )教学经验的(🆕)陈(chén )述而(😲)(ér )对教学(xué )理论的研究相对于薄弱之处缺(🐉)乏(fá )对教(🤩)学的创造性思考教师只有拥有学者型的(de )教师(✌)才能适应(🍼)知识经济时(🔲)代的挑战和素质教育(yù )的发展三较高的职业道德修养(🧣)教(💺)师是人类灵魂的工程师教师的(🔀)(de )职业道德素(🌴)养改变着素质教育的成功教师(🎮)前提是本身纯洁高尚的道(🐿)德修养忠(🅱)(zhōng )诚不二人(🗨)民的(🦓)教(🥧)育事业(yè )模(mó )范(fà(💒)n )的(de )不违背教师职(💆)业道(⛺)德标(biāo )准无比(🐌)热爱学生为人师表(🍅)认真学习马列毛邓三个代表科(kē(💻) )学发(fā )展观自(zì )学党的教(🌶)育方(⭕)针和政策思想上(📎)同(tó(👿)ng )党中央保持一致教师(🥅)应由(🛵)得结合热爱社会主义(yì )祖国民族团结(✨)奋发努(🙅)(nǔ )力(💫)振兴中华的教(👂)育(🌫)弘扬中华(huá )民族(zú )传(㊙)统(tǒng )美(měi )德(dé )和社会主(zhǔ )义(👱)道德情(qí(👿)ng )操的教育接受社会(huì )发(fā )展规律和(hé )观(guā(🈷)n )点的(🏞)教(🛸)育(🔺)(yù )进行科(🔡)学(🎩)人生观世界观(guā(🔳)n )的(🥇)教育(🛢)四敏锐的时代意识要可(🔇)以(🐼)更新教育(👗)观念联合国教科文组织将学会认知学(🛀)会做事学会达成生活(huó )和学会生存称为(wéi )现代(🎊)教(jiāo )育(🙃)的四根支柱利用(🌚)教育的现(🕝)代(🎿)(dài )化关键是教育观念的现代化应树(shù )立以人(rén )为(🆘)本(🗂)的教育观(🛃)念(🧥)尊敬学生的人格兴(🍎)趣(⏹)爱(🗄)好十分(🧖)尊(zūn )重(chóng )学生的自(🤟)由(🙊)发展谦让学生的首创(👉)精神发挥学生的(de )主体作用开掘(🎏)学生的人类(🧚)创(chuàng )造(✝)才(👏)能(🏄)(néng )感(gǎn )教师的(de )劳动是一种复杂的忙碌不堪的高智能艺术性(xìng )的劳(🚱)动(🐌)不是什么简单(dān )的机(jī(👴) )械(xiè )的简单重复性劳动(♒)有了对教师素质的要求那你我们对(duì )教师(shī )提一级工资(👗)(zī )带薪(🍀)休假(jiǎ(👃) )的怨(yuàn )气变(🚘)会消失(shī )无踪了教师的言行(há(🤠)ng )举(🍑)止(zhǐ )是幼儿我模仿(🔅)(fǎng )的榜样对幼(🕹)儿起(🚟)着潜移默化的作用我怀疑(🎐)另外(wài )一名合格的幼儿教师需要(🎟)具备以(yǐ )下素质(🔓)(zhì )1要(yào )有执(🌗)着(zhe )爱的事业心幼儿(ér )园的日常工作是琐(suǒ(📎) )粹(😊)和如此平凡的同时情(🗓)况(🚱)又是空(kōng )前(🐽)复杂(zá )的有时孩子的行为(wéi )会出现问题有时孩(👓)(hái )子的生(🎱)活又(🚊)要(yào )教师特殊的方(fāng )法的(✏)照顾(gù )在这样的话十(shí )分艰巨的工(gōng )作下许多教师不由得会(👺)出现烦燥情绪而(ér )这个情绪会(🚖)传(😘)达给敏感的孩子使他们感觉道焦虑不安(ān )因此教师应(👳)(yīng )该对(🚆)幼儿教(🌹)育工作(zuò )的(🈷)(de )特点(diǎn )有一个真确的认识有充分(♋)(fèn )的准(⚡)备不(bú )畏艰难(🚔)一直保(bǎo )持一颗执(zhí )著的事业心2要(⛲)(yào )自信自尊自信(xìn )自尊是现代人应(♓)该拥有的个性特(💷)征一个对他工作(📉)没有信(🌸)心消极懈(xiè(🐿) )怠的人是无法做好工作的幼儿教师自(📉)身充满自信自尊的人格如何处(chù(🔖) )理问(🔪)题(📃)(tí )时也(🍃)态(tà(🈁)i )度出自(🤥)信都将(🎮)炎症感染幼儿(ér )给幼儿树立道(dà(😶)o )德一个(🔄)良(liáng )好的我模(🥢)仿榜样3要有良(🍤)好的自我(🎰)(wǒ )形象(🎏)和个性品质幼儿(ér )可是年龄(📛)稚幼但(🎤)也就是喜欢(📍)美好和幸福的(🍁)形(xíng )象孩子(🍠)(zǐ )们会说陈老师真(🐒)好看和妈(mā(🐐) )妈一(yī )样(yàng )在(zài )他们幼小的心灵(🏓)(líng )中教师什么(me )都懂其形(🧒)象在他们眼中无(🌥)比魁梧(♏)老师(shī )是幼儿学习的榜样是敬(😨)慕和祟拜的对象(🍾)老师的位置(zhì )一般(💬)说来(🗨)在父母以前并(👙)且教(jiāo )师要出(🕣)(chū )奇从严要求每一(🔫)(yī )句(jù )话每(😉)一个行动都会给孩子带(🛣)走(zǒu )深刻的印象孩子们就是喜欢(🚚)谈(🌸)吐大方十分亲切比(bǐ(✖) )较活泼穿着得体的教(🍇)师因此(🔏)教师要特别注意自己的仪表和举止4要有(yǒ(⬅)u )爱(🌀)心(🙇)和(👑)童心教(🍐)师不(bú )光要爱漂(🖋)亮(💍)(liàng )的孩子也爱(🖇)长(🍀)相一般甚至于丑陋(✒)无比和有(yǒ(🦌)u )缺陷(xiàn )的孩子不单爱(👨)精明的孩(há(🚟)i )子也爱(🚘)发展(👍)速度极快(🗡)甚至连(💈)(lián )迟顿(📒)(dùn )的孩子(📸)(zǐ(💔) )不仅仅爱(ài )很(👸)听话的孩子也爱天真可爱(🅰)的(😪)甚(🕳)至有许多问(😾)题行为的(🌝)孩子不仅爱家庭背景富裕(🔃)社会地(🏋)位高的孩子也爱平(píng )民甚至(♿)连(⬛)(lián )家境贫(🌯)寒的孩子童心(xīn )是教师另一条(💊)通(tōng )道各个孩子的(de )心灵世界的(de )桥梁一位好的幼儿教(😨)师往往是幼儿的忘年(🌧)交是幼儿(🍉)(é(🕢)r )群(🖖)体中(zhō(🌇)ng )的一分子他们一(🍧)直保持(chí )了一颗(🎣)纯真无邪的童心积(🗼)极参与孩子(🚔)(zǐ(🥁) )们的各(⭐)(gè )种(zhǒng )活动(🌇)和(hé )他们一(yī(🛌) )起游戏讲讲(jiǎng )故事说(shuō )悄(qiāo )悄话在这样的人人(ré(➗)n )平等的(de )关系中教师就也(🍳)能和幼儿互相间才能产生情感上的交流可能(⛰)(néng )会在(⛪)幼儿内(🚨)心影(🚴)起(👺)共(🏰)鸣同(🛤)时教师会在生活中才(cá(♎)i )发现每一(👾)个(gè )孩子身上(🛍)的(❓)闪光点从而非常爱孩子由此教(🤙)师的教育(✨)工作就(🚔)有了良好(🤠)的基础(chǔ )5要有较强的沟(gōu )通能(🏓)力教师(🌱)要用语言和非语(yǔ )言的意思是(🔽)关注给予(yǔ )和热(🚋)情鼓(🤯)励幼儿(💜)的(de )谈话(huà )如教师(🏅)关注地用目光(guā(🌫)ng )注(♿)视幼儿用点头抚(fǔ )摩孩子(zǐ )来表(biǎo )示(😐)(shì )帮助(zhù )和鼓励(lì )和对(📻)(duì )孩(há(👩)i )子谈话(🤹)的兴(xìng )趣使幼儿突然(🚥)感(📤)(gǎn )到老师很(📺)就是喜(😃)欢(huā(🎨)n )听我(wǒ(🦎) )说完(🏏)教师在认真地倾听孩(👐)子开(kāi )口(🧦)说话时一定要耐心体贴揣磨和理解幼儿语言(🎮)中所(🌜)所蕴含的的意义在与孩子(💯)(zǐ(🀄) )沟通交流的时候也(yě )可以不表(🍑)达(🔌)自己的思想和情(qí(🔁)ng )绪(🧗)使幼儿清楚教师的(✂)想法如在(zài )讲童话故事的(⤵)时(shí )候一个孩子还老不打搅别(🈚)人会影响以外小朋友听故事教师的确(🚙)当听(tīng )我讲童(tóng )话时打搅别人别的地方小朋友就不是(♓)那么容易(yì )听了故(🎓)事你自己也能听见这让(😻)我总觉得(dé )很惊讶6要(💳)有较强的组织(🌑)教育(yù(💁) )活(huó(⬛) )动(⏱)的能力教(⏹)师要想给孩子一杯水自(✈)己必须要(🥡)有一桶水幼儿教(jiā(🤓)o )师要有丰赡的专业知(🦇)识和技能技巧在设计教育活(huó )动时都能够(🔯)依(⛹)据幼儿的思维特点马(📳)上准备大量的教学具让(ràng )他们动脑(nǎ(🎙)o )思考(kǎ(🎮)o )动口(🌀)充分调动众(🚒)多(🙁)感官以得到启发(🕊)诱导的和扩散出来式(🐛)的提问形式释(🎯)放幼儿(ér )学(🗻)知(😒)识(😯)的愿望要变让我(🀄)学为我要学真正(zhèng )无法(fǎ )形成(chéng )以教师为主导幼儿(📑)为主体的正确的师生关系7要有(🍁)自学能(🎽)力幼儿教(🖖)师要(📒)不时地吸取新知识(💂)学习新技(🃏)(jì )能(🥫)开阔眼界增强自身的素质(😓)以跟上时(shí )代的(🎟)变化2大(🍨)专招生越来越(yuè )没(💨)有门槛大(✝)专(😈)院校(xiào )的(de )老师(⚓)还(⚓)您(nín )好(hǎ(🛬)o )很欢(♊)(huān )喜回(huí )答(dá )我您的问题我是大专院(yuàn )校(🔲)老师(🐨)我一直如果说我是大学老(🏙)师实际上也(yě )确(què )实是(🥥)我怀疑大(🚝)专院校(🌻)的(de )老(lǎo )师(😊)全部这(🛸)个可以被(🍑)称作大学老师(shī )接下来的说(🏵)说我的(de )理由01从高校的分类来看(🤤)从高校的(🍃)分类看(💯)(kàn )大(🆔)学分为本科和高职专科大专院(🤚)(yuà(👌)n )校都属于(🏞)高等职(zhí )业教育也都属于高校(🔃)层次而(ér )大专院校的老师那就(jiù )是大学(👨)老(🕦)师这个是如(🍢)果说的02从大(dà )专院校老(💫)师的实际(😞)来看的确学生现(🥙)在考个(💶)(gè )专科院(⏫)校相对(🕍)于比较(jià(🛑)o )容易门槛低了很(😙)(hě(🎅)n )多(🏉)有的甚至连很高(🌐)(gāo )很高但是大专院校(🐯)招聘(pìn )老师(shī )的要求一般的确算低(♌)大多数(shù )特(tè )别要求全是硕士学历也(🍥)有(♑)部分(🍎)招聘(📉)岗位是博士是可以这样说学生直接进入专科(✝)院校门(mén )槛却(🍾)(què )不(bú )是高但大专院(📖)校对老师(🍪)的(🏟)招聘(👴)(pìn )要(yào )求我还是不低的03大专院校的老师不能放(fàng )松学习要(yào )不断提升教(👹)育(🚛)(yù )教(🔰)学(xué(🙅) )水平在大专(🥓)院校(xiào )工作了(🕣)好几年慢慢的的(🤹)有了那样(yàng )的话一些体(tǐ )会而不我们花了很多时间(💓)准备的上课内容但学(xué )生(shēng )由于从小就是没有能养成养成(chéng )良好的学习习惯另外基础差很多都不(🕞)愿意去(🤨)学日(rì )久(jiǔ )天长老师们(men )在教学上也会掉(diào )以轻心甚至没有了初为人师(shī )时对教学(🥫)工作的激情我(📺)想这也也是你在问(🧜)题里提醒我(⬜)们大专院校老师(shī )的注意方(🐸)面肯(kěn )定不能毕(🙌)竟(⛷)学生学习积(🌥)极性不够就放松(🕌)了我们的要求才是(shì )老师应(➕)该要不断提高(gāo )自(🥀)己的教(♊)育教学水平(🐐)结束(shù(♊) )语总的说(shuō(⬆) )来(🥧)无论是从高校的(⛴)分(fèn )类而(👘)言肯定从大专(🏂)院校(🕣)老(♒)师的实际判断大专院校的老师就是大(dà )学(🌈)老(🙉)师这(📋)也毋(🦐)庸质疑其(🆗)(qí )实才是大专院校的老(lǎo )师也要不断(duàn )加强学习不断提高自己不能不能因为学生(⚽)不不愿意学就心情放(📻)(fàng )松了对自己的要求朋友们怎(🐀)么知(zhī )道欢迎评论分享我是高(🍆)校教师(shī )查哈(hā )教育领域(🕟)话题也时常爱分享对(duì )教育领(lǐng )域查找(🌛)问题的观(guān )点和看法(fǎ )要是您也不喜(xǐ )欢请了解(🐼)我我相信总有大家感兴趣(qù )的(📬)话题期待中约定(dìng )交(😩)流3高校女教(🔃)师(🚇)副教授想(xiǎng )转(🔷)行政(zhèng )岗这一步不DANGER这是危险的的(🍤)想法(🌜)我一些(🥤)地好像(💀)听(🎺)说机关里发展(🌙)希望破(🐑)灭及时(😴)又回到(dào )二级学院当(dāng )老师的应该还没以(yǐ )前见过题主那(nà )样(🐶)的势向而(🏖)动的(de )我有个(📪)朋友以(💡)前(qián )是一所大学机关(👭)里(👑)(lǐ(🛫) )的(de )科(kē )长大概是在教务(🚩)处(🐝)畜牧兽医(yī )相关(guān )专业实践教(🏇)(jiāo )学管理(😛)以前学历是硕(shuò )士到(😂)40岁时仍(🔀)然没能晋升副处级及时恍(huǎng )悟(wù )回(huí )到二级学院工作并脱产学习念了(le )博士搞了不少发明创造成果获得转化应用并获得(🏎)两项省部级科技奖在50岁时(🥥)评(🥈)上(shà(🔆)ng )了教(🥈)授(🐴)(shòu )现在放(🏴)下心来讲课带(dài )研究生精神状(📩)态很不错这些朋友也很很励(👒)志愿意(🥁)题(📢)主(🎲)学女(✈)老(🙂)(lǎ(㊙)o )师如果没有在家庭花精力多确(🍔)实是这个可以平心(Ⓜ)(xīn )静气地接受副教授的职称(🤧)好好的地(🏬)(dì(🌬) )教书(🔬)育(🌞)人(⏭)开心地自(💌)己的生(🚏)活
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